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miércoles, 13 de enero de 2016

BENEFICIOS DE ESCRIBIR A MANO

Interesante artículo que ratifica lo que yo vengo practicando en la escuela.

¡Cuánto beneficia al niño escribir a mano!
Tu hijo está en el proceso de aprender a escribir a mano.  Ahora, con los teclados, hay quien piensa que la enseñanza de la caligrafía ha perdido su razón de ser. Pero no es así, porque tiene múltiples ventajas.
Coks Feenstra, psicóloga
Debido al auge de las tabletas y el ordenador, puede que aprender caligrafía parezca menos importante. Pero los estudios remarcan que la habilidad para escribir a mano con letra clara y bien formada tiene muchos beneficios.
Reacción diferente
Los niños pasan cada vez más tiempo usando ordenadores con teclados o pantallas táctiles, en vez de escribir con bolígrafo y papel. ¿Esto es negativo? Recientes investigaciones sugieren que podría serlo, ya que demuestran que el cerebro reacciona de manera distinta cuando aprende las letras a través de un teclado que cuando lo hace escribiéndolas a mano.
Karin James, profesora de la Universidad de Bloomington, en EE.UU., lo comprobó mediante una investigación con niños que aún no sabían leer. A un grupo se les enseñó a escribir algunas letras a mano, mientras que otros utilizaron teclados. Les hicieron escáneres cerebrales para medir la actividad en ambos procesos. Y se descubrió que el cerebro respondía de manera diferente con cada sistema de aprendizaje, activando más áreas cuando se escribía a mano. Los datos, además, sugieren que escribir a mano prepara al cerebro para aprender a leer, algo que no ocurre al usar teclados.
Muchas más ventajas
La profesora Karin James enumera más ventajas de esta enseñanza:
·         Desarrolla la motricidad fina, ya que exige destreza. Esto, a su vez, beneficia a otras áreas del desarrollo cognitivo, como la manipulación de objetos, etc. (piensa en profesiones como carpintero, cirujano y otras).
·         Potencia la memoria y el aprendizaje. Facilita un mejor conocimiento de la ortografía. Y los conceptos se fijan mejor al plasmarlos en palabras caligrafiadas.
·         Promueve la reflexión. Al escribir, el niño tiene tiempo de pensar y asimilar lo que está anotando. A mayor edad, esto favorece la reflexión e incluso calma la mente (de ahí la función terapéutica de escribir un diario). Estos efectos se muestran en menor medida cuando se trabaja en un ordenador.  
Por último, yo añadiría otra ventaja: la del esfuerzo. Escribir a mano requiere concentración y perseverancia, habilidades que al entrenarlas mejoran. Sin duda, una lección positiva de por vida.
¿Qué se hace en los diferentes países?
La forma de afrontar este tema varía mucho de un sitio a otro. Algunos ejemplos:
·         Finlandia, donde se inicia la escolarización a los 7 años, suspenderá la enseñanza de la caligrafía a partir de agosto del 2016 y optará por enseñar a mano únicamente la letra de imprenta. El tiempo que se ahorra se dedicará a la mecanografía.
·         En zonas de Estados Unidos, que los niños escriban o no a mano es decisión solo del profesor.
·         En España se empieza con las mayúsculas en Infantil, a los 3 y 4 años. A los 5 años se pasa a letra de imprenta y caligráfica casi a la vez. En Primaria se continúa igual y a partir de los 7 años se suele dar libertad a los alumnos en su manera de escribir (siempre que sea legible). No existe una normativa al respecto.

ARTÍCULO DE:
Coks Feenstra, psicóloga
WEB: Crecerfeliz.es
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jueves, 6 de febrero de 2014

La psicologia de los niños de 5 años.

A partir de los cinco años, es cuando el dibujo se convierte en una herramienta de gran utilidad en la evaluación psicológica de los niños. Acompañándolo de preguntas simples acerca de algunos de los aspectos dibujados, nos proporciona información valiosísima y el niño lo vive de forma muy natural, poco intrusiva lo que le ayuda a expresarse con libertad.

 Motivación para el Aprendizaje y la Escuela
 Dibujos bien proporcionados enriquecidos con algunos detalles (ver dibujo). Las caras suelen representarse con grandes ojos, hay expresión, el cuello suele estar presente. El dibujo está bastante centrado y ocupa buena parte del papel. Brazos abiertos y piernas bien definidas. Caras sonrientes, elementos extra como pequeños animales (caracoles, mariposas...).

 Problemas de relación social o con sus iguales
 Brazos pegados al cuerpo, expresión triste. La figura puede mostrarse indistintamente grande o pequeña. Grande cuando se vive la situación como agresión hacia uno mismo y hay que responder o plantar cara. Pequeña cuando el sentimiento es de indefensión, temor o incapacidad. (Ver dibujo que aunque es de 10 años vale como ejemplo)

 Déficit atencional. Impulsividad


 Dibujo desorganizado. Normalmente a mayor déficit atencional menor capacidad para estructurar un dibujo global. El niño preferirá dibujar pequeños objetos inconexos de diferentes temáticas y formas. Poca definición, pobreza de detalles. Objetos irreales o muy distorsionados. Cuando coinciden déficit atencional e impulsividad el dibujo pasa a ser más una descarga tensional que una actividad placentera. El niño dibujará sólo elementos de su interés y tenderá a ocupar todo el espacio del papel con pocas formas mal dispuestas.

jueves, 2 de mayo de 2013

DESARROLLO DE LA ORGANIZACIÓN MENTAL

El niño descubre el mundo gracias a la actividad. La imagen que tiene del mundo es egocéntrica, es decir, dirigida al propio yo. Durante los siete primeros años descubre los principios elementales que se refieren a la cantidad, al número, al espacio y al tiempo.
- EL TIEMPO:
La idea, el concepto de tiempo depende de la coordinación de la velocidad y se desarrolla paralelamente al concepto espacio. Al principio diferentes fenómenos no los puede incluir en un mismo período de tiempo.

Actividades con cuatro años:
Es rápido pero ralentiza su ritmo si se le presiona. Si se le pide que se apresure, por lo general disminuye su velocidad.
Tiene una comprensión clara de cuándo ocurren los acontecimientos del día, unos en relación con otros.
Continúa usando palabras que indican pasado, presente y futuro.

Actividades con cinco años:
El niño vive en el aquí y ahora.
El juego involucra sucesiones temporales, las tareas cotidianas.
Tiene un libre manejo verbal de los aspectos del tiempo.
No puede concebir la idea de no estar vivo, o de alguien que haya vivido antes que él.

miércoles, 10 de abril de 2013

DESARROLLO MENTAL

- Estructura del pensamiento.
Sugerencias de actividades para niños de 4 años:

  • Verbalmente extralimitado: habla mucho; exagera; fanfarronea; cuenta historias fantásticas.
  • Conversa con compañeros imaginarios y habla de ellos.
  • Abundancia de preguntas : ¿Por qué? ¿Cómo?, para mantener la conversación y para lograr información.
  • Le agradan las palabras sin sentido, el lenguaje rítmico, las palabras nuevas y diferentes.
  • Abundantes errores gramaticales, empleo erróneo de palabras.